2017年10月，當我踏上非洲這片古老而神奇的土地時，內(nèi)心充滿欣喜又有幾分忐忑，自問：“我能勝任這里的工作嗎？能適應這里的生活嗎？能跟當?shù)厝隧樌涣鲉幔俊彪m然我在國內(nèi)大學教中文已有10多年，但是到國外教中文還是頭一回，國外教學到底是什么情況，我心里沒底。帶著疑問和新鮮感，我開始了在非洲的中文教學工作與生活。

學習中文瞄準未來

埃塞俄比亞阿瓦薩大學是一所美麗的大學，走進這所大學就像來到一個植物園。阿瓦薩大學設有中文本科專業(yè)，大一、大二、大三各一個班，此外還有漢語興趣班。來到這所學校后，我發(fā)現(xiàn)學生學習中文的興趣非常高，而且興趣班注冊學員很多，有些學生因?qū)χ形暮闷娑鴪竺麑W習，但更多學生是出于未來就業(yè)考慮或希望到中國留學而學習中文。

第一學年，我教大二的綜合漢語和高年級文化類課程，在與學生們的朝夕相處中，對他們有了深入了解。

第一學年第二學期的一天上午，在我上完課回宿舍的路上，從身后跑過來一個男生，走到我跟前說：“老師，您好！”雖然我能認得出他是中文系一年級的學生，但沒給他上過課，叫不出名字。我們一邊走一邊聊，我問：“你叫什么名字？家在哪里？為什么來阿瓦薩大學上學？”他說：“我叫Teklie，中文名叫王晟……阿瓦薩大學有中文專業(yè)，所以我選擇到這所大學學中文。”他的回答讓我有些意外，一是他才讀大一，但中文已經(jīng)說得不錯，可以跟我較流利地進行交流；二是原來他在中學時就有志向要學中文。于是這個懂禮貌、熱情、陽光、好學的男生給我留下了深刻的印象。

課堂內(nèi)外師生情

第二學年開學時，我接任2017級中文綜合漢語課教學，王晟是這個班的班長。這個班級有14名學生，只有兩名女生，人數(shù)雖然不多，但課堂氛圍很活躍。在課堂教學中，無論是詞匯講解、語法操練、課文朗讀，還是情景交際活動等教學形式，同學們都積極參與，課間也常愛提問，比如有學生問：“老師，為什么中國人喜歡喝熱水？”“老師，為什么中國的面包（饅頭）是白色的？”這說明學生善于觀察，對中國文化感興趣。在師生交流中，學生們了解了中國文化，同時也提高了口語表達能力。在這樣的學習氛圍下，學生的中文水平提升較快，到了大二第二個學期，王晟通過了漢語水平考試（HSK）5級，其他學生通過了HSK4級或者HSK3級。

暑期，王晟沒有回家，他想一邊在學校學習，一邊做兼職工作。我建議他到當?shù)刂匈Y企業(yè)勤工儉學，最終他被一家中資公司錄用為翻譯及辦公室秘書。大三學期開學時，我跟王晟聊起他在公司上班的情況，令我吃驚的是，他的中文口語水平又提高了不少。

疫情下共克時艱

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球。疫情在非洲蔓延后，學校停止課堂面授，由線下教學轉(zhuǎn)為線上教學。盡管當?shù)氐木W(wǎng)絡條件不太好，教師們還是各顯神通，通過各種方式給學生發(fā)送教學視頻、課件、作業(yè)、學習資料等。王晟總會按時出現(xiàn)在線上教學課堂上，按照老師的教學步驟開展網(wǎng)上學習。孔子課堂的老師們都住在校內(nèi)，王晟對大家的生活和身體健康非常關心，經(jīng)常打電話問候。他對我說：“老師，您不要出去。我可以幫您和其他老師買好東西送到學校。”如此貼心的話，讓我頗為感動。

在老師的幫助及個人的努力下，王晟的中文水平提高很快，2020年1月，他再次參加HSK5級考試，獲得了242分的好成績，并且以81分通過了漢語水平口語考試（HSKK）中級。我曾經(jīng)問他：“你畢業(yè)以后有什么打算？”他說：“我想申請獎學金到中國讀研究生，畢業(yè)后回埃塞俄比亞當中文老師。”他的回答不正是我們國際中文教師所期盼的嗎！

令人欣喜的是，王晟申請首都師范大學漢語國際教育碩士成功，并獲得了全額獎學金。

作為一名國際中文教師，當我看到自己的學生成長、成才時，內(nèi)心有一種無以言表的喜悅和欣慰，更感到自己的價值。

3年多來，在非洲從事中文教學帶給我許多感悟和啟發(fā)，也讓我積累了不少海外中文教學經(jīng)驗，我會繼續(xù)在非洲大地播撒中文的種子。

（寄自埃塞俄比亞）